Farzandim maktabda yomon o'qiydi: ota-onalar nima qilishlari kerak, sabablarini qanday topishlari va yordam berishlari mumkin?

Har bir ota-ona farzandining o'quvchi sifatida muvaffaqiyat qozonishini, yaxshi baholar va yutuqlar bilan faxrlanishini orzu qiladi. Ammo haqiqat ko'pincha boshqacha: ko'plab ota-onalar farzandi maktabda qiynalayotgan vaziyatga duch kelishadi. Bu xavotir, xavotir va vaziyatni darhol yaxshilash istagini keltirib chiqaradi. Qat'iy choralar ko'rishdan oldin, yomon natijalarning sabablarini tushunish muhimdir. Axir, noto'g'ri qadamlar vaziyatni faqat yomonlashtirishi, stressni kuchaytirishi va motivatsiyani pasaytirishi mumkin. Ushbu maqolada biz natijalarning pasayishining asl sabablarini o'rganamiz, qo'llab-quvvatlash uchun bosqichma-bosqich reja taklif qilamiz va o'quvdagi muvaffaqiyatsizlikni o'g'lingiz yoki qizingiz uchun o'sish imkoniyatiga qanday aylantirishni tushuntiramiz.

Nima uchun o'quv natijalari pasayadi: Ota-onalar e'tiborsiz qoldiradigan 5 ta asosiy sabab

Bola maktabda juda yomon o'qiyotganda, uni ko'proq o'qishga undash instinkti bor! Ammo dangasalik kamdan-kam hollarda muammo bo'ladi. Biror chora ko'rishdan oldin, qiyinchiliklarning asosiy sabablarini tushunish muhimdir.

Tibbiy va fiziologik omillar ko'pincha e'tiborga olinmaydi. Uyqusizlik (6-12 yoshdagi bolalar uchun juda muhim), B vitaminlari va temir tanqisligi, ko'rish yoki eshitish qobiliyatining buzilishi va DEHB - bularning barchasi diqqatni jamlashga bevosita ta'sir qiladi. O'quvchi jismonan 45 daqiqa davomida diqqatini jamlay olmaydi, ammo tashxis qo'yish o'rniga, ularga "e'tiborsiz" deb yorliq qo'yiladi. Bu ko'pincha maktabning birinchi yillarida muammo hisoblanadi: kichkina tana yangi tartib-qoidaga moslashadi va maktabdan keyin charchoq injiqlik emas, balki dam olishga ob'ektiv ehtiyojdir.

Kognitiv va psixologik omillar hal qiluvchi rol o'ynaydi. Xavotir, o'ziga past baho berish va perfektsionizm ("Agar u mukammal bo'lmasa, boshlamaslik yaxshiroq") o'quv jarayoniga to'sqinlik qiladi. Bolaning boshlang'ich maktabda nima uchun yomon o'qishini tushuntirish oson: ularda asosiy fikrlash qobiliyatlari - ustuvorlik berish, qadamlarni rejalashtirish va xatolar bilan kurashish qobiliyati yo'q. Bu ahmoqlik emas, balki rivojlanishi mumkin bo'lgan kognitiv funktsiyalar bo'yicha mashg'ulotlarning yo'qligi.

Ijtimoiy va hissiy omillar, ayniqsa, o'tish davrida (birinchi sinf, beshinchi sinf) yaqqol ko'rinadi. Sinfdoshlar bilan nizolar, masxara qilishdan qo'rqish va o'qituvchilar bilan qiyin munosabatlar - bularning barchasi psixikaga yuk olib keladi va o'rganish uchun kam resurslar qoldiradi. Bola o'zini tasdiqlash yoki bosimga qarshi chiqish uchun ongli ravishda o'zining akademik ko'rsatkichlarini pasaytirishi mumkin.

Tashkiliy muammolar atrof-muhit va marosimlar bilan bog'liq. Doimiy ish joyining yo'qligi, tartibsiz kundalik tartib va ​​doimiy chalg'ituvchi narsalar (telefonlar, televizor) diqqatni jamlashni qiyinlashtiradi. Ota-onalar: "Lekin u stolda bir soat o'tirdi!" deb reaksiya berishadi - lekin bu vaqt ichida u xabarchilarini atigi 15 marta tekshirishga muvaffaq bo'lgan. Diqqat sifati vaqt miqdoridan muhimroq.

Akademik va pedagogik sabablar eng ko'p muhokama qilinadi, lekin har doim ham eng muhimi emas. Haddan tashqari yuklangan o'quv dasturi, noto'g'ri o'rganish sur'ati va material bilan real hayot o'rtasidagi bog'liqlikning yo'qligi o'rganishni qiynoqqa aylantiradi. Bu, ayniqsa, bola boshlang'ich maktabda qiynalayotganida seziladi: agar savodxonlik yoki hisoblashda dastlabki qadamlar qiyin bo'lsa, mavzudan qo'rqish yillar davomida ildiz otadi.

Ota-onalar ko'pincha aysbergning faqat uchini ko'rishadi - yomon baholar. Ammo sirt ostida turli yondashuvlarni talab qiladigan asosiy sabablar mavjud.

Ota-onalar uchun bosqichma-bosqich harakatlar rejasi

Bola maktabda yomon o'qiyotganda, nima qilish kerakligi - bu xotirjamlikni talab qiladigan savol. Psixologlar quyidagi harakatlar rejasini tavsiya qiladilar:

1-qadam. Aybsiz tashxis qo'yish. Bir hafta davomida kuzatuv kundaligini yuriting: Farzandingiz qachon eng diqqatli bo'ladi? Qiyinchiliklarga qanday munosabatda bo'ladi? Ular muvaffaqiyat qozonadigan fanlar bormi? Jismoniy charchoq alomatlarini (ko'zlarini ishqalash, esnash) yoki hissiy alomatlarni (maktab haqida gap ketganda asabiylashish) payqang. "Nega F?" deb so'ramang, balki kuzating.

2-qadam. Bosimsiz muloqot qiling. Xotirjam lahzani toping va ayting: "Men sizning matematikadan ayniqsa qiynalayotganingizni payqadim. Sizga nima qiyinchilik tug'dirayotganini ayting." Kalit so'zlar: "Men sizning tarafingizdaman", "Biz buni birgalikda hal qilamiz." "Siz..." dan saqlaning - uni "Men qanday yordam bera olaman?" bilan almashtiring. Ko'pincha muammo butun bir bo'limni to'sib qo'yadigan bitta noto'g'ri tushunilgan qoidada yotadi.

3-qadam. O'qituvchilar bilan ishlash. O'qituvchi bilan uchrashganda, "Nima uchun u orqada qolmoqda?" emas, balki "Unda qanday kuchli tomonlarni ko'rasiz? Qiyinchiliklar aniq qayerda paydo bo'ladi?" deb so'rang. O'quvchi dars sur'atiga moslashayaptimi yoki yo'qmi va u darsda o'zini qanday tutadimi, bilib oling. Ba'zan muammo bilimda emas, balki talabaning topshiriqni yozib olishga vaqti yo'qligi yoki savol berishdan uyalganligi sababli ko'proq vaqtga muhtojligidadir.

4-qadam. Qo'llab-quvvatlovchi muhit yaratish. "O'qish marosimi"ni tashkil qiling: belgilangan vaqt, chalg'ituvchi narsalardan xoli joy, har 25 daqiqada 10 daqiqalik tanaffus. Muhim: ortiqcha yuklamang! O'rganish hayotning tabiiy qismi ekanligini ko'rsatib, kitob bilan birga bo'ling. Baholar uchun emas, balki harakat uchun maqtang: "Muammoni tushunishga qanchalik harakat qilganingizni ko'ryapman."

5-qadam. Mutaxassislarga murojaat qilish. Agar 1-1,5 oylik tizimli ishdan keyin hech qanday taraqqiyot bo'lmasa, bolalar psixologi yoki neyropsixologga murojaat qiling. Bu "anomaliya" belgisi emas, balki ota-ona mas'uliyatining namoyon bo'lishi. DEHB, disleksiya yoki xavotir buzilishining erta tashxisi

Ota-onalarning keng tarqalgan xatolari: Vaziyatni yomonlashtirishdan qanday qochish kerak

Ba'zan hatto eng mehribon va mas'uliyatli ota-onalar ham eng yaxshi niyat bilan xato qilishadi. Ongsiz reaksiyalar salbiy munosabatlarni kuchaytirishi va bolani o'qishdan to'xtatishi mumkin. Bolalarning maktabda nima uchun yomon o'qishi sirligicha qolmoqda, lekin ko'pincha sabab shaxsda emas, balki ota-onalarning ongsiz reaksiyalarida bo'ladi, bu esa o'rganishni kashfiyot yo'liga emas, balki stress manbaiga aylantiradi. Uyda bolalarni tarbiyalash va ularni maktabga tayyorlash alohida yondashuvni talab qiladi. Bolaga yordam bermaydigan, ammo aslida o'rganishga bo'lgan qiziqishni yo'q qiladigan bir nechta muhim fikrlar:

Boshqalar bilan taqqoslash. "Yasminaga qarang - u hamma narsani biladi!" motivatsiyani o'ldiradi va pastlik kompleksini yaratadi. Har kim o'z sur'atida rivojlanadi. Faqat oldingi yutuqlari bilan taqqoslang.

Yomon baholar uchun jazolar. Gadjetlarni taqiqlash yoki yomon baho uchun sayr qilish "o'qish = azob" assotsiatsiyasini yaratadi. Ular kundaliklarini yashira boshlaydilar va aldaydilar - muammo orqa fonga o'tadi, lekin hal qilinmaydi.

Hissiy komponentni e'tiborsiz qoldirish. "Voy, qo'ying, bu hech narsa emas - tarixda D" - bu tajribani qadrsizlantiradi. Ular uchun bu halokatli tuyulishi mumkin. His-tuyg'uni tan oling: "Siz xafa bo'lganingizni tushunaman. Keling, buni qanday hal qilish haqida o'ylab ko'raylik."

Haddan tashqari himoya. Bolaning barcha muammolarini "tezroq qilish uchun" hal qilish ularni qiyinchiliklarni yengish tajribasidan mahrum qiladi. Siz yetakchi savollarni berishingiz kerak: "Sizningcha, men bu vazifani qaerdan boshlashim kerak?"

Esingizda bo'lsin: maqsad ularning o'qishining har bir bosqichini nazorat qilish emas, balki o'g'lingiz yoki qizingiz qiyinchiliklarni mustaqil ravishda yengishni o'rganadigan muhit yaratishdir. Ongli ota-onalik ba'zan eng yaxshi yordam xatolar va keyingi o'sish uchun joy berish ekanligini tan olish uchun jasorat talab qiladi. Bosim o'rniga hissiy qo'llab-quvvatlashga sarmoya kiritish orqali siz nafaqat yaxshi baholar va materialni o'zlashtirish uchun, balki hayotda chidamlilik uchun ham poydevor qo'yasiz.

Agar bola yomon o'quvchi bo'lsa: xususiy maktab qanday qilib yechim bo'lishi mumkin

Sinflarda o'quvchilarning ko'pligi (35+ o'quvchi), hamma uchun bir xil sur'at va individual e'tiborning yo'qligi — bu omillar har bir o'quvchining o'ziga xos ehtiyojlarini qondirishni imkonsiz qiladi. Shuning uchun, O'zbekistondagi oilalar tobora ko'proq xususiy maktablarni farzandlarida ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan va oilasi uchun juda mos keladigan chinakam rivojlanish maydoni sifatida tanlamoqdalar.

Profi maktabida biz akademik muvaffaqiyatsizlikka tashxis emas, balki alomat sifatida qaraymiz. Bizning metodologiyamiz uchta tamoyilga asoslangan:

Hukm o'rniga tashxis. Qabul qilingandan so'ng, bolalar o'zlarining kognitiv funktsiyalari, akademik ko'nikmalari va hissiy holatini har tomonlama baholashdan o'tadilar. Biz nafaqat "yomon o'quvchilar"ni, balki o'sishning aniq sohalarini ham aniqlaymiz.

Moslashuvchan dasturga moslashish. Biz har bir o'quvchi uchun shaxsiylashtirilgan yo'l yaratamiz: mini-guruhlarda qo'shimcha mashg'ulotlar (3-4 o'quvchi), mantiqni rivojlantirish va mavhum tushunchalarni real dunyo obyektlari bilan bog'lash uchun o'yin asosidagi mashqlar. "Yetib olish" yo'q - faqat hozirgi nuqtadan taraqqiyot.

Hissiy xavfsizlik - bu o'rganishning asosi. O'qituvchilarimiz xavotirli bolalar bilan ishlash bo'yicha maxsus tayyorgarlikdan o'tadilar. Darsdagi xato uyat sababi emas, balki mulohaza qilish imkoniyatidir. Biz bolalarga muvaffaqiyatsizlikni jumla emas, balki o'rganish imkoniyati sifatida ko'rishni o'rgatamiz.

Biz o'tish bosqichlarini diqqat bilan ko'rib chiqamiz. Birinchi sinf o'quvchilari uchun biz "Yumshoq start" dasturini ishlab chiqdik, unda birinchi haftalar harflar va raqamlarga emas, balki o'qish odatlarini rivojlantirish va stressni kamaytirishga bag'ishlangan. O'smirlar uchun biz loyihaga asoslangan mashg'ulotlarni taklif qilamiz, bunda bilimlar real hayotdagi muammolarga qo'llaniladi va o'rganishga ma'no qaytaradi.

Tizimimizning asosiy afzalligi shundaki, barcha uy vazifalari maktabda, o'qituvchi rahbarligida, belgilangan vaqtda to'g'ridan-to'g'ri bajariladi. Bu bolaga maktab ishlari yukidan xalos bo'lish va ota-onalarga kechqurun tushunarsiz vazifalar bilan kurashish o'rniga ishonchli muloqotda vaqt o'tkazish imkonini beradi. Bu yondashuv "uy vazifasi va uy vazifasi" mojarosini bartaraf etadi va bolada ishonchni mustahkamlaydi: qiyinchiliklar yolg'iz emas, balki professional yordam bilan yengib o'tiladi.

O'quvdagi muvaffaqiyat maqsad emas, balki uyg'un rivojlanishning natijasidir

Bola maktabda yomon o'qiyotganda, bu o'lim jazosi emas, balki choralar ko'rish uchun signaldir. Ko'pincha past baholar dangasalik yoki ahmoqlikdan emas, balki rivojlanish muammolaridan kelib chiqadi: fiziologik, hissiy yoki ta'limiy. Ota-ona sifatida sizning vazifangiz sudya emas, balki detektiv bo'lish va farzandingizga o'zini eshitilgandek his qilishiga yordam berishdir. Kuzating, tinglang va muammoning ildizini ayblamasdan qidiring.

Esingizda bo'lsin: bugungi "F" ularning kelajagini belgilamaydi. Lekin sizning munosabatingiz ularning hayotdagi qiyinchiliklarga munosabatini belgilaydi. Bosim o'rniga qo'llab-quvvatlash, aybni qo'yib yuborish o'rniga yechim topish va mutaxassislarning o'z vaqtida yordami - bu inqirozni o'sish sur'atiga aylantiradigan narsa.

Profi maktabida biz har bir o'quvchi zavq bilan o'rganishga qodir va past baholar ololmaydi, deb hisoblaymiz. Bunga erishish uchun ularga mukammal xotira va e'tibor yoki tug'ma iste'dod emas, balki to'g'ri muhit - ular eshitiladigan, ritmi tushuniladigan va salohiyatiga ishoniladigan muhit kerak. Agar siz hozirgi maktabingiz o'z resurslarini tugatgan deb hisoblasangiz, sizni ta'lim psixologimiz bilan bepul maslahatlashuvga taklif qilamiz. Birgalikda biz o'rganish qiyin ish emas, balki kashfiyotga aylanadigan yo'lni topamiz.

Farzandingiz nafaqat yaxshi baholarga loyiq - ular o'rganish quvonchiga loyiq. Va bu quvonch hozirdan boshlanadi - sizning xotirjamligingiz va har doim chiqish yo'li borligiga ishonchingiz bilan.